La
unidad didáctica elegida es Linear Equations para 1º E.S.O., realizada por
Patricia Sánchez España, que se encuentra dentro de las secuencias didácticas
AICLE de la Junta de Andalucía en el siguiente enlace:
1.-El
trabajo con la lengua y el contenido a la vez se ve reflejado relacionando expresiones
algebraicas con la escritura de las mismas a través de listening realizados por
el profesor, traduciendo enunciados a lenguaje algebraico, identificando pasos
en la resolución de ecuaciones, completando huecos, manejando vocabulario
específico, resolviendo problemas a través de ecuaciones, construyendo
enunciados de problemas bajo unas determinadas condiciones y escribiendo una
composición usando el vocabulario de la unidad, la cual sólo puede hacerse si
se maneja con soltura el scaffolding. En casi todas las actividades de la
unidad encontramos evidencias AICLE.
2.-En
la unidad se reflejan características de la metodología AICLE como flexibilidad
y facilidad, scaffolding, interacción, autonomía y trabajo por tareas.
3.-Las
actividades de la unidad parten de situaciones reales y cercanas al alumno en
los problemas, se repiten en ambas direcciones (conociendo la ecuación,
enunciarla, y escribir la ecuación conociendo el enunciado), se les pide una
pequeña composición esquematizando el vocabulario de la unidad que deben
utilizar.
Usa el
scaffolding para expresar los pasos que hay que hacer para resolver una
ecuación o un problema de ecuaciones (expanding brakets, check, translate to,
etc), completando huecos, comentando la solución de una ecuación dada,
conectando ideas, etc.
Otra
característica de la metodología AICLE como la interacción, se ve reflejada en
las tareas que se realizan por parejas, por grupos o mediante listening por
parte del profesor.
Hay
algunas actividades individuales donde se muestra la autonomía del alumnado,
como tareas de producción escrita, realización de posters con contenidos
algebraicos y la presentación oral de un texto original.
El
trabajo se realiza mediante actividades que están vinculadas a los objetivos
didácticos de la unidad pero que usan las destrezas de la L2. Hay algunas
tareas de recepción, básicamente listening del profesor para completar
vocabulario concreto y andamiaje, pero la mayoría de las tareas son de
producción, como terminar frases o completar enunciados de problemas, escribir
una composición y diseñar un poster con contenidos algebraicos, preparando como
trabajo final una pequeña composición.
